EDUCACIÓN
Colegio público o privado: ¿a quién le va mejor en el Icfes?
Un informe de la Universidad Javeriana evidenció que un estudiante de colegio privado en promedio obtiene 29 puntos más en su prueba Saber 11 que un joven de institución pública. Panorama.
Las profesoras del Departamento de Economía de la Pontificia Universidad Javeriana Luz Karime Abadía (codirectora del Laboratorio de Economía de la Educación-LEE), Silvia Gómez Soler y Juanita Cifuentes González, realizaron un informe de análisis estadístico de los resultados de la prueba de Estado 2020.
Su objetivo se concentró en hacer un análisis descriptivo del rendimiento de los estudiantes en la prueba Saber 11 en el segundo semestre del año 2020 (calendario A) en comparación con años anteriores (2017-2019), con el fin de llegar a un diagnóstico inicial de los efectos de la pandemia sobre el desempeño de los estudiantes colombianos.
Las docentes ratificaron lo que muchos expertos preveían sucedería con el cierre de colegios: la brecha entre colegios públicos y privados, estudiantes con acceso a internet y los que no, siguió incrementando.
En primer lugar, las investigadoras evidenciaron que menos estudiantes presentaron el examen. La cifra se redujo un 5,4 % frente al año inmediatamente anterior, pasando de 494.508 estudiantes en el 2019 a 467.896 en el 2020.
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La caída pueda ser explicada porque algunos estudiantes desertaron del sistema educativo, cifra que según el Ministerio asciende a 100 mil alumnos, y también porque otros jóvenes sabían que no iban a ingresar a educación superior por falta de recursos y, por tanto, no tenían incentivo a presentar la prueba.
El puntaje global de la prueba Saber11 tuvo un leve aumento, pasando de 248 a 250 puntos. Este resultado es explicado, parcialmente, porque hubo menos estudiantes que presentaron la prueba, entre ellos lo más vulnerables que usualmente tienen un rendimiento más bajo.
A pesar de la leve mejora global, se observó una caída en los puntajes promedio de las áreas de lectura crítica y ciencias naturales de los estudiantes de colegios oficiales.
Por otra parte, los puntajes para los estudiantes de colegios privados aumentaron en todas las áreas, excepto en lectura crítica, que se mantuvo igual al año anterior.
Esto implica un aumento en la brecha en el puntaje global de la prueba Saber11 de 5 puntos en contra de los estudiantes que asisten a colegios oficiales frente a los estudiantes que asisten a instituciones privadas. Es decir que la brecha en el puntaje global pasó de 24 puntos en 2019 a 29,5 puntos en 2020.
La brecha tecnológica también se hizo evidente. El puntaje global promedio de los estudiantes con internet cayó en 1 punto (de 260 a 259 puntos), mientras que entre los estudiantes sin acceso a internet cayó 3 puntos (de 230 a 227 puntos) en las pruebas de 2019 y 2020.
En el 2020, el puntaje global en la prueba Saber11 de los estudiantes de colegios oficiales con acceso a herramientas tecnológicas (internet y computador) se mantuvo igual que en 2019, mientras que el puntaje de los estudiantes que no tienen acceso a estas herramientas disminuyó en 3 puntos frente al año anterior.
En el caso de los colegios privados, el promedio del puntaje global aumentó para estudiantes con y sin acceso a herramientas tecnológicas en 1 y 2 puntos, respectivamente.
Entre aquellos estudiantes sin computador y sin internet se mantuvo la tendencia a la baja en el puntaje promedio global (227 puntos en 2019 frente a 225 puntos en 2020).
Cierre de brecha en acceso
El número de estudiantes con internet y computador incrementó tanto en áreas rurales como urbanas en 2020.
Es notable el cambio en áreas rurales, alcanzando un incremento de 26% entre 2019 y 2020, al pasar de 15.206 a 19.207 estudiantes con computador y acceso a internet. En áreas urbanas, el incremento fue de 6,9%.
“Este cambio puede ser el resultado de la dotación de herramientas tecnológicas para la educación remota por parte del gobierno nacional y los gobiernos locales y las familias”, precisa el informe de las tres investigadoras.
Finalmente, el informe indica que el número de estudiantes que reportaron estar trabajando en 2020 incrementó un 15% frente a 2019, pasando de 160.715 a 185.021 estudiantes. Este último dato es el más alto en los últimos años.
